Les marionettes des émotions

Pour que les élèves de ma classe puisent reconnaitre les différentes émotions, j’ai utilisé les marionnettes émotions.

L’Objectif de mon activité étaient de décrire et nommer les différentes émotions. Les enfants doivent décrire les émotions représentées sur les images. Ils doivent également les nommer en utilisant le vocabulaire adapté.

Les enfants exerçaient principalement la compétence suivante :

• Français : Parler

4.6.1 Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication.

Les enfants solliciteront aussi les compétences suivantes (3 maximum) :

Mathématique

4.1.1 Organiser, selon un critère défini, des objets réels ou représentés : trier, classer ou ordonner

Français : Parler

4.2.1 Elaborer des contenus/ significations

4.7.1 Utiliser des indices corporels (parmi ceux-ci : l'occupation de l'espace, la posture, les gestes, les mimiques, le regard...)

Pour pouvoir réaliser mon activité, j’ai besoin de savoir qu’est-ce qu’une émotion et quelles sont les différentes émotions qu’ils existent.

L'émotion est une réaction du corps à ce qu'on est en train de vivre, à ce que l'on ressent. Il y a plusieurs types d'émotion comme la joie, la tristesse, la colère qui sont les plus faciles à identifier.

Les émotions surviennent à tout moment, sans prévenir plusieurs fois par jour. Elles se voient à travers nos expressions et nos gestes. Mettre des mots sur ces éléments-là, c'est construire sa représentation du monde et de soi-même, c'est devenir autonome et structurer sa pensée.

Comme les émotions sont spontanées, elles nous font agir parfois sans réfléchir. Mais, la plupart du temps, les émotions nous permettent d'avoir la bonne réaction face aux situations que nous vivons.  Elles font partie de la vie quotidienne. De ce fait, il est essentiel de pouvoir les exprimer.

Chez les jeunes enfants, il est difficile d'extérioriser ses émotions par le langage d'où l'importance d'apprendre à les nommer et à les expliquer.

En fin d'activité, les enfants seront capables de nommer les différents types d'émotions. Pour cela, ils décriront leurs caractéristiques en veillant à utiliser un vocabulaire adapté.

Réponses attendues :

• Content: bouche souriante, les yeux plissés.
• Etonné: bouche ouvert, yeux grands ouverts.
• Triste: Bouche vers le bas ou à l'envers, sourcils vers le bas parfois des larmes.
• Fâché: Froncement des sourcils, bouche serrée.
• Fatigué: yeux quasi fermés, bouche ouvert ou vers le bas.
• Peur: Bouche et yeux grands ouverts, sourcils vers le haut, mains sur le visage

Situation mobilisatrice:

Avant de montrer les images aux enfants , je leur raconte l’histoire ‘’la couleur des émotions ‘’(de ANNA LLENAS).

«Oscar a trouvé des photos. Il n'arrive pas à décrire ce qu’ils ressentent. Peux-tu l'aider à nommer les émotions au moment des photos ? »

Etapes successives:

Nous sommes installés au coin "salon de parole".

Juste après la présentation de Oscar je montre mes photos une par une en faisant parler Oscar "Je ne comprends pas ce que ressens ces personnes quand ils sont comme ça. Les enfants, vous voulez bien m'aider à comprendre ?" Quelqu'un peut me dire quelle émotion elle ressent sur cette photo ? Pourquoi tu dis qu'elle est comme ça ? Qu'est-ce qui te permet de dire qu'elle est comme ça sur le visage ?" Cette démarche sera valable pour chacune des photos en veillant bien à donner la parole à tous les enfants.

 

Je les fais verbaliser en leur donnant des indices "Regarde mes sourcils, comment sont-ils ? et mon regard ? Et ma bouche ? Connais-tu un synonyme, un mot qui ressemble à cette émotion ? "

A la fin de l'activité, Oscar dit "je crois que j'ai compris, merci beaucoup les amis"

Pour voir si les enfants ont atteint mon objectif, je leur demande de classer des images de personnes éprouvant ses mêmes émotions dans la bonne colonne (panneau). Les enfants collent un à un les images en nommant et justifiant leur choix. Oscar peut jouer le rôle de perturbateur pour vérifier leurs connaissances.

Progression :

Les enfants doivent piocher une parmi 6 émotions et la mimer. Je prendrai une photo d'eux pour concevoir un tableau des émotions qui sera coller dans le cahier de traces. Ce tableau comprendra leur photo + photo des 5 autres émotions + un dessin de l'émotion + noms des émotions.

 « Qu’avez-vous aimé faire aujourd’hui ? »

« Est-ce que c’était chouette de faire cette pâtisserie ? »

« Avez-vous aimé votre gâteau ? »

« En êtes-vous fière ? »