Le domino des émotions

Pour que les élèves de ma classe puisent reconnaitre les différentes émotions, j’ai créé des dominos d’émotion.

L’Objectif de mon activité étaient d’associer deux émotions écrites ou imagées identiques grâce au jeu du domino.

Les enfants exerçaient principalement la compétence suivante :

• Mathématique: Traitement des données
  4.1.1 Organiser selon divers critères des objets réels ou représentés

Les enfants solliciteront aussi les compétences suivantes (3 maximum) :

• Mathématique : Les solides et figures

           2.1.1 Se situer et situer des objets

• Français : Lire

          1.1.4 Orienter sa lecture/ son écrit

          1.2.1 Elaborer des significations/ des contenus

Pour jouer au jeu du domino, les enfants doivent différencier et trier des différentes émotions pour en associer deux identiques

Pour pouvoir réaliser mon activité, j’ai besoin de savoir qu’est-ce qu’un domino ?

Le jeu du domino comme les autres jeux de "société" favorise les notions de mathématique tels que d'associer, de différencier et de trier. Il permet également de favoriser la communication grâce à l'argumentation, l'explication et l'évocation ainsi que l'apprentissage du vivre ensemble, de l'échanger. C'est un bon moyen pour l'enfant de développer son intelligence par l'action.

Ce jeu est instructif car il couvre de nombreux sujets comme le traitement des données, le langage ainsi que la lecture.

En fin d'activité, les enfants seront capables de différencier, d'associer et de trier les émotions avec le jeu de domino.  Pour ceux qu'ils le souhaitent, ils peuvent utiliser le domino écrit et imagé avec l'aide du référentiel des émotions.

Situation mobilisatrice :

"Vous devez faire toucher 2 émotions identiques"

Etapes successives :

J'explique l'activité à table, les enfants sont debout autour de moi.

" Je vais distribuer les dominos en part égale entre tous les participants et chacun dépose une planche, en suivant un tour. Je rappelle que les deux images identiques doivent se toucher et celui qui n’a pas le dessin adéquat passe son tour. Le premier qui n’a plus de planche est le gagnant mais le jeu continue jusqu’au moment où toutes les planches sont placées sur la table "

Une fois que les enfants sont installés, je leur laisse quelques minutes pour observer et manipuler le matériel. Je veille au respect de celui-ci.

Je leur demande s’ils ont bien compris la règle de jeu. S’ils me répondent oui, j'interroge une personne pour qu'elle me réexplique.

 Structuration :

Pour voir si les enfants associent bien les mêmes émotions, je leur demande de verbaliser ce qu'ils font.

« Qu’avez-vous aimé faire aujourd’hui ? »

« Est-ce que c’était chouette de faire cette pâtisserie ? »

« Avez-vous aimé votre gâteau ? »

« En êtes-vous fière ? »