la couleur des émotions

Cette année en stage ,nous avons du aborder le thème des émotions ’Et j’aimerai partager avec vous ce que j’ai fait durant mes 5 jours sur le thème des émotions.

Pour aborder le thème des émotions, j’ai commencé par raconter l’histoire’’ la couleur des émotions.’’

L’Objectif de mon activité étaient de prendre du plaisir à écouter une histoire.
Répondre aux consignes que je leur donne avant la lecture de l’album : au sujet des personnages et de leur émotion.

Les enfants exerçaient principalement la compétence suivante :

• LIRE 1.2.1 : Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites (lieu, personnages principaux, actions, ...).
  + compléments :
• 1° Création des bouteilles des émotions tous ensembles.
• 2°colorier les personnages en fonction de leur sentiment + relier les couleurs aux monstres et à la petite fille.
• Création de sa montre en fonction de son émotion du jour.
• «3° En fin de stage (jeudi 24) chacun rempli le tableau des émotions en fonction de son émotion du moment/ de la semaine, il ira coller son koala sur le tableau. 

Pour pouvoir réaliser mon activité, j’ai besoin de la compétence et les notions spécifiques à l’activité.

Définition d’album : Livre caractérisé par ses nombreuses illustrations.

 Définition d’émotion : 

Trouble subit, agitation passagère causés par un sentiment vif de peur, de surprise, de joie, etc. : Parler avec émotion de quelqu'un.

Ou encore

Réaction affective transitoire d'assez grande intensité, habituellement provoquée par une stimulation venue de l'environnement.

L’émotion : C’est une réaction du corps à ce qu’on est en train de vivre. (D’après Astrid Dumontet) Cours AFP

La peur : Sentiment d'angoisse éprouvé en présence ou à la pensée d'un danger, réel ou supposé, d'une menace.

La joie : Sentiment de plaisir, de bonheur intense, caractérisé par sa plénitude et sa durée limitée, et éprouvé par quelqu'un dont une aspiration, un désir est satisfait ou en voie de l'être.

 

La tristesse : État de quelqu'un qui éprouve du chagrin, de la mélancolie ; affliction.

La sérénité : État de calme, de tranquillité, de confiance sur le plan moral.

La colère : État affectif violent et passager, résultant du sentiment d'une agression, d'un désagrément, traduisant un vif mécontentement et accompagné de réactions brutales.

Livre disponible sur ce site : "La couleur des émotions"

Pourquoi exprimer ses émotions dès la maternelle ?

Quand on parle d'émotions, il s'agit en général des émotions primaires. L’identification de ces émotions, leur compréhension, leur expression, leur régulation et leur utilisation sont cinq facultés que l'on doit pouvoir développer dès la plus tendre enfance : c'est ce que l'on nomme l'intelligence émotionnelle.
De bonnes compétences émotionnelles diminuent le risque de développer des troubles psychologiques et favorise la qualité des relations sociales.

Identifier ses émotions permet aussi de mieux communiquer avec les autres.
Les émotions vont également exercer une influence sur nos interactions sociales. Par exemple, les expressions faciales que nous développons vont favoriser le rapprochement ou l’éloignement entre les individus. 

Situation mobilisatrice :

Mise dans l’ambiance du conte par une petite formulette « tic-tac, tic-tac la queue du chat balance, tic-tac, tic-tac, et mon histoire commence ... » et par la sortie du livre.

Etapes successives :

• Installation : Après la récréation, les enfants entrent en classe, enlèvent leur veste et vont s’asseoir au coin regroupement pour pouvoir manger leur collation. Lorsqu’ils ont terminé leur collation ils vont ranger leur gourde et retournent au coin pour la lecture d’album.
  « Les enfants nous allons nous installer calmement, nous calmer après cette longue récrée. Je vais vous raconter une histoire... »
  
  
• Ouverture du récit :
  Formulette d’ouverture : « tic-tac, tic-tac la queue du chat balance, tic-tac, tic-tac, et mon histoire commence ... »
• Récit proprement dit

• Clôture du récit : lorsque l’histoire est finie je demande à un enfant de me rappeler de quels monstres le livre a parlé, ensuite avec l’aide de tous les enfants nous fabriquons les bouteilles, elles seront déjà colorées et ils devront m’aider à replacer les bons monstres sur les bouteilles. Pour pouvoir les utiliser lorsqu’ils en ont besoins.

structuration:

Ensuite chacun va s’asseoir à une place et à celle-ci se trouveront deux feuilles : une feuille sur laquelle il y aura les bouteilles à relier à la petite fille, et ensuite les bouteilles à relier au monstre.

Sur la deuxième feuille chaque enfant devra découper son monstre et le colorier en fonction de son émotion.

Ce que je garderai de cette  activité se serait le livre car celui-ci été très attrayant pour les petits comme pour les grands. Les enfants étaient très calmes et attentifs. Ils ont bien retenu l'histoire et l'ont comprise (il est adapté à tout type d'âge). C’est un très beau livre animé ,interactif qui amène les enfants à se questionner sur leurs émotions.
En revanche je pense que la prochaine je réaliserai une activité avec les bouteilles d’émotion pour que les enfants puissent encore plus verbaliser sur ce qu’il vienne de vivre.