Le memory des émotions

Pour aborder les émotions ,nous avons aussi joué au memory des émotions.

L’Objectif de mon activité étaient d’associer chaque « image d’émotion » à sa paire.

Les enfants exerçaient principalement la compétence suivante :

• Math :

1.2.3 Créer des familles de nombre à partir d’une propriété donnée

Les enfants solliciteront aussi les compétences suivantes (3 maximum) :

• Mathématique : Les solides et figures

 2.1.1 Se situer et situer des objets

• Français : Lire

1.1.4 Orienter sa lecture/ son écrit

1.2.1 Elaborer des significations/ des contenus. 

Pour jouer au jeu du memory, les enfants doivent différencier et trier des différentes émotions pour en associer deux identiques

Pour pouvoir réaliser mon activité, j’ai besoin de savoir qu’est-ce qu’un memory ?

Pour jouer au Memory, il vous faut :

• Un certain nombre de pair de cartes disponibles en différents nombres selon les jeux.


• Être au minimum 2 joueurs

Comment jouer au Memory :

Tout d’abord, il faut mélanger les cartes. Puis, les étaler face contre table afin qu’aucun des joueurs ne puissent les identifier. Une fois cela fait, le premier joueur retourne 2 cartes de son choix.

• Si les cartes sont identiques, le joueur les conserve à côté de lui et rejoue.


• Si les cartes ne sont pas identiques, le joueur les retourne face cachée de nouveau. C’est alors au joueur suivant de jouer.

Le jeu de termine une fois que toutes les paires ont été trouvées.

Comment gagner une partie de Memory :

Pour gagner une partie de Memory, chaque joueur compte le nombre de paires qu’il possède. Le gagnant est celui qui en possède le plus.

 

En fin d'activité, les enfants seront capables de reconnaître chaque pair d’image d’émotion.

Situation mobilisatrice

« Aujourd’hui les copains, j’ai besoin de votre aide. Lucie à mélanger toutes les émotions vous allez devoir retrouver les pairs et les mettre ensemble. »

Etapes successives     :

• . Installation

 Les enfants sont installés autour de la table.

-  Consigne :

“Je vais choisir 4 copains à la fois, pour venir faire l’atelier. Pendant ce temps-là, les autres vous pouvez aller jouer aux différents ateliers”

 Déroulement de l’activité :

-              Manipulation active de l’objet

Les enfants cherchent les pairs d’image d'émotion jusqu’à en trouver un nombre x de pairs.

-              Expression orale, verbalisation

Ici cette étape se fera après que tous les enfants soient passé dans l’atelier. Cela permettra de faire une mise en commun de comment chacun à procéder afin de retrouver les pairs d’image d'émotion.

Durant l’activité, je reste auprès des élèves afin de les aider s’ils n’ont pas compris les consignes et/ou leur réexpliquer

 Structuration :

« Qu’avez-vous fait ? »

Nous avons dû retrouver le copain d’image d'émotion.

« Comment as-vous fait ? »

J’ai pris une carte et j’ai cherché l’autre.

« Est-ce que c’était difficile ? »

Oui, parce que je n’ai pas réussi à trouver de carte.

Non, c’était très facile j’ai trouvé toutes les cartes.

Celle-ci se fera sous format papier-crayon. Les enfants devront relier chaque visage d’émotion à son copain. Attention, ceux-ci seront identique au jeu qu’ils auront manipulé.

Après avoir testé ce jeu sur des 2ième et 3ième maternelles ,j'ai constaté que l'enfant  peut:

•  analyser et distinguer des images 


• prélever des indices et repérer des intrus


• mettre en correspondance des objets ou des éléments semblables


• repérer les similitudes et les différences entre diverses informations visuelles

Ce que je garderai ce serait le matériel car il et solide et .il est en rapport avec le thème abordé.

Ce que je modifierai je pense que je mettrais plus de couleur pour le rendre plus attrayant. .

Le livre de manipulation

 Quelles sont les outils que nous avons utilisés ?

De la Feutrine, une couverture, du fil, des tirettes, des boutons, des yeux mobiles, des tissus et matières différents, velcro, de la laine, du carton, des perles, des ciseaux, du pistocolle, une aiguille, une machine.

De quelle manière ai-je travailler ?

Coudre, découper, coller, juxtaposer, peindre.

Qu’est-ce que c’est ?

C’est un livre de manipulation pour les enfants de 2 à 5 ans, il permet de travailler la psychomotricité fine. L’enfant découvre différentes couleurs, différentes matières, … il développe le toucher, le visuel tout en s’amusant.

Qu’est-ce que j’ai découvert ?

Ce que j'aime énormément, c'est créé des choses pour lequel je me donne à fond et ce pour toutes les réalisations. J’ai aussi découvert que par le biais d’un jeu, l’enfant peut apprendre et développer plusieurs sens. Je pense que dans ma futur classe je créerais différents livres de ce genre sur différents thèmes car cela pourrait être intéressant comme sujet à aborder en classe. Exemple : ( les couleurs, les animaux, la propreté, les fruits et légumes…)

Qu’est-ce que j’ai aimé faire ?

Ce que j’ai particulièrement aimé c’est créer la petite araignée, parce qu’elle m’a donné du fil à retordre. Il a fallu que je réfléchisse à la confection de la toile. Ce qui m’a aussi beaucoup plu, c’est le fait d’avoir réalisé un grand livre avec une couverture. Je trouve cela original car on peut la plier et facilement la ranger.

Pourquoi l’outil est adapté à l’enfant (accueil) ?

Car en accueil on travaille beaucoup d’activité de manipulation, le toucher, la découverte des couleurs. Et mon livre a bien toute ces caractéristiques notamment le toucher avec par exemple les différentes matières du lion, les cheveux du clown, …

Qu’est-ce que j’ai constaté lors de mon expérimentation ?

Malheureusement je n’ai pas pu les tester en classe car je n’ai pas droit à mes stages cette année. Mais comme ma nièce est rentrée en accueil en septembre, j’ai pu lui faire découvrir mon livre avec elle .Je l’ai laisser l’ouvrir car on doit enlever le bouton qui ferme le livre et sa fait partie du jeu. Ensuite je l’ai laissé observer et découvrir le livre. Et enfin je lui ai montrer les différents jeux de manipulation du livre avec le clown, le lion, l’araignée, l’ours, le singe et la girafe. Avec mon livre elle a appris beaucoup de mot de vocabulaire tels que (la girafe, l’ours, le singe, l’araignée, le lion...) mais aussi les couleurs. Elle a beaucoup aimé ouvrir les boutons, ouvrir les tirettes ...

                                            voici le livre de manipulation

Base 5

Cette année pour le cours de mathématiques nous avons dû réaliser un jeu de société en mathématiques. L’objectif de mon jeu c’est de travailler la base 5.

Titre de mon jeu : le poussin

Nombre de joueurs : 4 (2ième et 3ième maternelles)

Matériel : 

• Un dé surpris : trois faces ‘’défis’ ’une face ‘’renard’ ’une face ‘’ arc-en-ciel’ ’et une face’ ’passe son tour’’.
• 4 maisons (bleu, rose, vert, rouge)
• 2 œufs bleu,2 roses, 1 rouges
• Cartes défis : tactile, auditif, visuel.
• Des graines
• Un puits
• Un moulin
• 20 dalles
• Par joueur : une maison, un poussin avec la couleur de la maison, un panier

Objectif du jeu :

Être la première à avoir gagner le grand pot de graine (base 5)

Règles du jeu :

Chaque élève, avant de commencer le jeu, dispose donc de sa propre maison (exemple une maison rouge), ainsi qu’un poussin (exemple un poussin rouge) et un panier.

Pour débuter, le premier joueur lance le dé surpris ; Quatre cas sont possibles :

1. Le dé tombe sur ‘’un défis auditif’ ’le joueur doit pouvoir reconnaitre combien de fois un autre enfant à bouger l’œuf.

1. Le dé tombe sur ‘’un défis visuel’ ’ indiquant que le joueur doit pouvoir reconnaitre le nombre de points qu’il y a sur la carte.
2. Le dé tombe sur ‘’un défis tactile’ ’ le joueur doit pouvoir en fermant les yeux reconnaitre le nombre de fleur qu’il y a sur la carte.
3. Le dé tombe sur la face ‘’retour’ ’le joueur passe son tour.
4. Le dé tombe sur la face ‘’multicolore’ ’le joueur gagne une dalle.
5. Le dé tombe sur la face ‘’renard’ ’le joueur perd une dalle.

Les joueurs procèdent de la sorte, chacun à leur tour.

Dès qu’un joueur possède 5 dalles .il peut les échanger contre une cuiller de graine de son panier et au bout de 5 cuillères dans son panier. Celui-ci peut alors gagner un grand pot de graine.

Des qu’un joueur a mis 5 cuillères de graines  dans son panier ,il gagne un grand pot de graine et il a gagné.

 Après avoir testé ce jeu sur des 2ième et 3ième maternelles ,j'ai constaté  que le matériel est adapté aux enfants. Je dirai que les qualités de mon jeu c'est :

• attrayant
• solide
• colorée
•  intéressant
•  intelligent
• curieux

Il permet de travailler le tactile le visuelle et l'auditif. Les choses que je garderai se sont les dalles qui peuvent travailler la base 5 mais aussi le dénombrement et la numération. Ce que je modifierai se sont les défis car ''le défis auditif'' étaient très difficiles pour les enfants. Je pense que  pour remplacer les cartes auditifs ,je rajouterai plus de carte tactile et visuelle.